上海職稱評(píng)審知識(shí)
2016-9-1 10:40:00??????點(diǎn)擊：
(一） 職務(wù)與職稱
1、職務(wù)
"高等院校根據(jù)教學(xué)、科學(xué)研究等設(shè)置的工作崗位，任職條件具體、職責(zé)確定 和任期限定，同時(shí)還要具備專門(mén)的業(yè)務(wù)技能知識(shí)和一定的技術(shù)水平。"這是國(guó)內(nèi)教 育系統(tǒng)對(duì)高校教師的統(tǒng)一規(guī)范和定義。的確，高校往往根據(jù)教師的任職能力高低， 聘任為相應(yīng)的職務(wù)。
2、職稱
1986年《高等學(xué)校教師職務(wù)試行條例》的頒布后，專業(yè)技術(shù)職務(wù)的聘任制正式 推行?！陡叩葘W(xué)校教師職務(wù)試行條例》中職稱定義和學(xué)銜的概念相近，正式明確成 為區(qū)別教師專業(yè)能力的標(biāo)識(shí)，徹底地與職務(wù)了劃清界限。
3、二者的關(guān)系
首先職稱具有持久性，是能力和水平的象征；而職務(wù)有一定期限，屬于一種崗位，與職責(zé)、義務(wù)等相關(guān)聯(lián)。其次職稱是職務(wù)聘用的必要但非充分之條件；而職務(wù)聘用仍需結(jié)合崗位實(shí)情。第三，兩者都有數(shù)額限制，都比較注重穩(wěn)定性和層次性。 傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，職稱職務(wù)兩者概念在一定范圍內(nèi)有混用的現(xiàn)象，這是同國(guó)際通行的 職稱制度顯著區(qū)別之處，不在職就無(wú)職稱。究其緣由，這應(yīng)該是與中國(guó)長(zhǎng)期輕學(xué)術(shù)、 重官位，為使學(xué)術(shù)向官位靠攏的因素有關(guān)。
1、職務(wù)
"高等院校根據(jù)教學(xué)、科學(xué)研究等設(shè)置的工作崗位，任職條件具體、職責(zé)確定 和任期限定，同時(shí)還要具備專門(mén)的業(yè)務(wù)技能知識(shí)和一定的技術(shù)水平。"這是國(guó)內(nèi)教 育系統(tǒng)對(duì)高校教師的統(tǒng)一規(guī)范和定義。的確，高校往往根據(jù)教師的任職能力高低， 聘任為相應(yīng)的職務(wù)。
2、職稱
1986年《高等學(xué)校教師職務(wù)試行條例》的頒布后，專業(yè)技術(shù)職務(wù)的聘任制正式 推行?！陡叩葘W(xué)校教師職務(wù)試行條例》中職稱定義和學(xué)銜的概念相近，正式明確成 為區(qū)別教師專業(yè)能力的標(biāo)識(shí)，徹底地與職務(wù)了劃清界限。
3、二者的關(guān)系
首先職稱具有持久性，是能力和水平的象征；而職務(wù)有一定期限，屬于一種崗位，與職責(zé)、義務(wù)等相關(guān)聯(lián)。其次職稱是職務(wù)聘用的必要但非充分之條件；而職務(wù)聘用仍需結(jié)合崗位實(shí)情。第三，兩者都有數(shù)額限制，都比較注重穩(wěn)定性和層次性。 傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，職稱職務(wù)兩者概念在一定范圍內(nèi)有混用的現(xiàn)象，這是同國(guó)際通行的 職稱制度顯著區(qū)別之處，不在職就無(wú)職稱。究其緣由，這應(yīng)該是與中國(guó)長(zhǎng)期輕學(xué)術(shù)、 重官位，為使學(xué)術(shù)向官位靠攏的因素有關(guān)。
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